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职教教学中存在的缺陷

    技能实训教学是职业学校课堂教学中的核心,教学质量的提高最终要落在教学设备技能实训课堂教学上。当前虽然大多数职业学校通过项目教学、案例教学、任务驱动教学、情景教学等使实训课堂教学取得了明显成效,但不能回避的是,职业教育教学质量仍然是一个突出的问题。
    以现有的电工电子实训室为焦点:在一个尺度的电工电子实训室中,配置有12台学生气、一台老师控制台,一块黑板、一盒粉笔、一本项目式教材、一份教案。上课时教师讲解本次课目标和主要任务、原理、需要操作的电路图及留意事项;学生两人一组到实训台前进行操作,最后操作完成电路的阐发;教师对学生操作电路、阐发电路进行点评。
    学生认真听讲,没有师生互动、学生互动讨论;在教师讲授和学生操作过程中,只有对电路图、所需元器件、插线的要求,缺少相关操作尺度要求;学生操作过程中没有对所需元器件、插线及时整理、收集和摆放的意识。
    别的,在许多学校的教学中,你会发现到老师注重于学生对器材的了解,尝试目的明确,电路的阐发,却往往忽视掉了在操作过程中的安全隐患,虽然现在的教学设备中都配备装有漏电庇护装置,但是学生在操作过程中,基本没有按照准确的操作规范来进行,这既是对教学安全存在隐患,也是对学生安全造成隐忧。
    因此,为更好的解决职业
教学呈现的问题,我总结以下几点:
1、尺度是组成职业学校核心竞争力的主要要素,是规范学校治理、教学的主要技术制度。尺度意识是保证落实实训课堂教学规范化、尺度化和科学化的基础。教师缺少尺度意识,课堂就会多了随意无序。
2、实训课堂是学生获得基本技能操练、职业本质养成的主要场所,是学生走上工作岗位前打基础的要害时期。尺度规范的实训环境、严格的操作流程和尺度能让学生在起步学习阶段就成立起准确、严谨、踏实的工作态度,树立不竭改进的工作精神。
3、教学反思是对教学实践的再熟悉和再思考,是围绕教学内容、教学过程、教学策略进行问题查找、问题阐发、问题解决、提升教学程度和质量的过程。
4、多媒体技术已是现代教学的主要成员,教学设备可通过与多媒体的连接、结合,更能突出实训目标的重点,在实训中可及时接受反馈学生在操作存在的问题,并能及时给与解决。缺少与信息技术的深度融合,会使课程教学繁琐,学生接受常识难度加深,不轻易把握,了解学生学习情况也是不便,长于融合信息技术也是一项提高教学质量的技能。
5、新的信息技术,可提供优质数字资源的保证,确保在微课视频、语音及动漫演示中准确引导学生操作,提高
教学的质量。

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