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试论电工技术的教学方法改革与创新

摘要:电工技术课程是高等学校本科非电类专业基础课。目前,电工技术应用十分广泛,成长非常迅速并且日益渗透到其他学科,促进其成长,在社会主义建设中占有主要地位。本课程的作用与任务是:通过本课程的学习,使学生获得电工技术必要的计算方法、基本理论、基本常识和基本技能操练,为后续课程打下基础。
  为了更好地培养学生的电工技术技能,打造高本质的技术性人才,本文结合了当前电工技术成长的实际,对电工技术教学方法方面进行了探索和研究,提出了要表现能力目标、常识目标,充实突出课程的实践性强的思路;探讨了多媒体教学为基础,项目教学为载体,点滴激励、实物展示、参不雅观学习教学为辅助的教学方法。  
一、引言:
  随着科技的进步和社会的成长,社会对电工技术人才的要求越来越高,对电工技术课程的改革也提出了更高的要求,为了更好的培养学生的创新能力和实际动手能力,本文针对课程教学方面进行了研究探索。
  本课程的基本要求:把握电路的基本概念、基本定律和电路的阐发方法,把握用相量法阐发简单正弦交流电路、三相电路的方法,理解电路的暂态、换路定律和时间常数的基本概念,把握用三要素法求解一阶动态电路,并能了解异步电机的工作原理和常用低压电器的功能,能读懂简单的控制电路原理图。
二、课程教学方法改革与创新:
  首先电工技术是理论性很强的课程,对理论讲述要求必需透彻,因此传统的教学方法需要改进,在巩固完善过去粉笔与黑板的固定模式外,近几年,我们做了一下几个方面的改革和创新,现列举如下,与大家一块探讨。
  1.多媒体教学法
  多媒体教学技术的成长,有效地促进了教学方法的改革,多媒体教学由于其形象性、多样性、别致性、趣味性、直不雅观性的特点采用现代技术进行理论常识的教学已经成为了一种趋势。在这一方面我们教师借助教材附带的课件加以按特点要求本身动手制作多媒体课件,以满足课堂教学的需要;别的,要求每位教师充实操作现有网络资源,成立本身的教室工作室,进行网上交流、答疑、辅导教学。例如讲解继电接触器控制系统这一章,有原理图进行原理阐发判定改错,答案不惟一,还有原理讲的通,实践中由于接线或者器件位置不合理,导致电路不能正常工作,教师、学生通过网上查询、互动就能得到很好的效果。学生也能学到许多书本以外的常识。正是由于多媒体的应用,起到了事半功倍的效果。这方面教学方法现在基本得到普及。采用多媒体教学贯穿全课程。
  2.项目驱动教学法
  课程整体采用项目的制作与测试过程来丰富教学内容,即整个课程采用了个体项目的方式驱动课程教学,即在每个常识点讲完后提出相应的操练项目,来操练学生的把握能力和应用能力,并按照项目的工作任务需求设定不同的目标;诸如能力目标、本质目标、常识目标,学生在完成项目中操练能力、学常识、培养和提高本身的职业本质。通常对理论性强的常识点采用阐发解答的项目。例如戴维南定理和叠加原理,他们属于电工技术理论解题占有主要地位,理论测验是常考的常识点,理论讲授完之后,由于两定理解题各有千秋,因此我们就提出项目:每位同学至少找出两个例题来别离说明采用两种方法解题那种为好;目的让学生把握常识,明确两定理应用时留意事项,培养阅读能力,达到解题方法能灵活应用。而对于实践性强的常识点,例继电器控制系统,我们就安排原理说明做项目,要求每位同学不雅察看身边事物,至少找出一例控制电动机工作的事例,并能说明其工作原理,成果丰富多彩,八门五花,既有工地运送物料的升降机、砖窑用的拉车系统,更有的同学不雅察看仔细,发现教室里的多媒体屏幕上下运动、上下课的电铃系统等,都含有电机正反转控制原理或者时间控制原理的常识点,通过感性熟悉,加以理论常识辅助,大大提高了学生的学习能动性,开动脑筋思考,使书本的常识得以充实理解和贯通,达到我们课堂讲授控制系统的目的。
  3.点滴激励教学法
生活中每个人都希望得到他人表彰和尊敬,学生正处于人生最敏感时期,更是如此。“成就感”是学生在学习生活中非常好的能动力和润滑剂,因此在教学过程中,每当学生完成一个任务或一个项目都鼓励学生主动展示本身的佳品,对主动展示作品并介绍作品特点的学生教师会加于表彰,并在项目评议中作为成就记录的一部门,对没有做出作品或作品做得不够抱负的、常识点欠缺的学生,教师会加于引导,这样学生在项目的实施过程中每一点滴的进步,都可以通过同学的鼓励和教师的评分得到表现,使学生在本身的成果得到承认的过程中得到激励。在这方面,我们采用把学生分成甲乙两方对垒的方式进行,例制作转动变平动标本,有的同学采用齿轮转动原理来实现、而有的同学则采用的是不同轴心的两个转轴加一连杆来实现,说灵感来源于小时候好奇,看脱粒机在农田工作时,熟悉到的常识,双方互评,看看对方的优缺点,达到共同进步的目的;而理论性强的常识点,采用两方通过业余时间收集五到八个相关例题,定好时间,以擂台的方式PK,最后老师评议,优胜者给予一小礼物,以资鼓励,其他者均给予口头表彰。时间把握在一百分钟(两小节课)以内;最后,大家鼓掌暗示结束,同学们积极性被充实调动起来,达到非常好的效果。
4.现场不雅观摩教学法
对这一方面,有必然的条件限制,我们对变压器和三相异步电动机以及继电器控制系统这三章的理论讲授难度大,尽管有多媒体、或者小型模具课堂演示,都不如走出去到相应的企业现场参不雅观、现场提问、现场解答,成果是完全不一样的。我们在本地联系两家企业,一家调压器厂,一家电机厂,事先通过要求学生预习课本,思考问题,提出问题,到现场后随机向相关技术人员提问,通过两个下午,即八个小时同学们就亲眼目睹关于调压器绕线、抽头;硅钢片的制作、铁心的锻压、线圈的制作与放置、三相电机线圈的接法;一清二楚,在此通过技术人员的现场解答,知道有关抽头、绕组接法、转子截面的铁片、铅豆等相关用途或者发生故障时有何现象伴随产生,又如何处理?事先应如何才能避免等等书本根本讲不到或者讲不全的常识。并且一次在电机厂参不雅观时,有一位同学问到能把单相变三相使用吗?假如能成果又如何?技术人员一一解答,同学们收获颇丰。
三、存在的问题:
  电工术是一门实践性很强的课程,但目前大部门电工技术的课程都存在理论常识过多,而学生的实践机会较少的现象。这是一个遍及的问题;其二,走出去经费和学生的安全也是一个重大问题;其三,教改后计划学时数很少,需要讲的常识点又很多,等等,这一切还有待于老师们在教学实践中去寻找更好地解决方法。
四、结论:
  针对学生的特点,结合《电工技术》这门课程,通过本人和其他老师从事教学这些年的心得,和大家交流以上方法。总之,为了更好的培养学生的实际动手能力,提高学生的综合本质,突出课程的实践性。以学生为主体,注重学生实践能力的培养,是现代教育的大势所趋,下一步我们测验考试在课程毕业查核中,增加技能测试,并将项目操作查核所占比例加大,重在查核学生的实践能力。总而言之,随着时间的推移,教与学的方法会越来越多,越来越完善,我们会继续探讨下去。

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